浅谈农村初中思想品德课的练习设计
重庆初级中学  殷胜珍

[内容摘要]  对于初中思想品德课的练习设计，既是“巩固新知，形成技巧，发展能力”的必要环节，也是提高课堂练习的有效性，减轻学生的学习负担的重要手段。练习要渗透思想性，练习要体现层次性，练习要有多样性，练习要注重开放性，练习要具有时效性。
[关键词]  思品课　思想性　有效性　层次性　多样性　开放性　　　
对于思想品德课的练习，大部分学生都不太重视，特别是实行开卷考试以后，很多同学产生了认识上的偏差。由于政治课课时少，再加上语、数、外等的作业量大，要想在课外完成政治练习的可能性不大。而课堂练习又是一个和课堂教学相关联的重要环节，在课堂练习中，学习效果和练习有很大的关联性。练习可能出质量，也可能成为负担。因此提高课堂练习的有效性，减轻学生的负担，巩固新知，形成技巧，发展能力就显得更加重要。下面我就以初中政治课为例，谈谈我的看法。
一、练习要渗透思想性
思想品德课，顾名思义，就是要对学生进行思想品德教育。新课标也把情感、态度、价值观作为政治课的首要目标。而中学时期是学生品德，行为习惯，性格等形成的关键时期。由于学生的年龄特征和生理心理特点等决定了他们容易受到各种不良诱惑。
在教学中，老师要通过设计各种的练习，让学生在潜移默化中，自觉形成正确的人生观和价值观，养成良好的形为习惯，形成健康的思想品质。
例如现在随着信息技术时代的到来，互联网已走进了我们的生活，把我们的生活联系成一个不可分割的整体，改变了我们的生活和学习方式。在给我们的生活带来便捷的同时也带来了很多的负面影响，特别是对青少年的影响更大。现在很多老师和家长大有谈网色变之感。我在教学初三的《跨越国界的沟通》后设计了一个材料分析题：
材料一：小明得了一种怪病，住院后，医生难于确诊，于是将小明的病情发到互联网上，向世界各地名医求救。过了不久，就收到一份详细回复，指出小明的病因，说明了治疗的方法，小明的病很快就治好了。
材料二：一天，校园网的留言板上出现了一些辱骂老师的话，署名为某班一位同学，可当老师找他了解时，却发现是班上另一位同学假借他的名字留言……
材料三：一位同学痴迷上网聊天，经常因此忘记做作业，忘了回家；江西南昌的一个中学生和新疆乌鲁木齐的一个大学生，因通宵玩网络游戏，在网吧猝死。
根据上述事例，回答下列问题：
（1）这些材料共同说明了一个什么结论？（2）网络给我们带来的利弊各是什么？（3）中学生应如何正确对待网络？
通过练习，让学生认识到网络带是一把双刃剑，有利也有弊。学生做过练习之后，能够充分利用网络的优势为自己的学生和生活服务，同时培养自己能够正确对待网络上的不良诱惑，养成良好的行为习惯，做一个文明的上网者。
二、练习要体现层次性
由于学生的知识水平、认知差异等，教师应该根据不同的学生设计不同层次的课堂练习，让不同的学生得到不同的锻炼。练习要求不能太高，既要让基础差的学生“吃好”，又要让基础好的同学“吃饱”。练习要有基础题，也要有一定的分析概括题，还要有能力提高题，以适应不同层次，不同水平的学生学习的要求。练习设计要相互衔接，由浅入深，由易到难，循序渐进。
三、练习要有多样性
（一）课堂练习形式多种多样。如提问式练习：教师提问，学生齐答或指定个别学生回答。讨论式练习：学生分组讨论或全班一起讨论，各抒己见，取长补短。书面练习：让第个学生都参与解题；（二）课堂练习的时间安排要具有多样性。如：可以在课前几分钟练习，巩固上节的主要内容；可以在课中练习，以理解掌握本课的重点或难点；也可以在新课结束后，留下时间练习册，了解学生对本节课的学习情况，教师可以点评、指导，以便学生及时补缺补漏，巩固新课，并在头脑中形成本课的知识结构；（三）练习题型的多样性及各种题型呈现方式的多样性。根据中考情况，第一种有：选择题和非选择题。选择题包括单项选择题和多项选择题。非选择题又包括简答题、材料分析说明、实践探究题等等。第二种有：文字、漫画、图表、数据、对话、诗词、歌谣、故事、网络论坛等方式呈现。在设计上可以让学生针对不同的类型设计不同的练习。比如说让学生设计问卷，设计广告语，设计主题班会活动方案，设计宣传标识等；（四）练习的检测要多样性。学生做完后的检测非常重要，不然学生的练习是比较茫目或者是无效的。有时他们可做可不做，或者是做了心里没底。如果检测没做好，很可能练习达不到目的，不仅不会减轻学生的负担，巩固新知，形成技巧，发展能力，反而养成不好的行为习惯。我们可能在班上在老师的帮助下，让学生通过发言当堂检测；可以通过小组合作交流来进行检测；可以通过小组长检查。
四、练习要注重开放性
课堂练习除了要有基础练习外,还必须要有拓展练习。这样，学有余力的学生就会在解题的过程中表现出强烈的挑战欲望、产生深厚的兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过这样的练习，学生的思维就会越来越灵活，应变能力越来越强。真正的把知识转换为能力。
例如在教学完《珍惜资源，节约能源》这部分内容以后，我设计了这样的练习：为进一步加强“建设资源节约型社会的”宣传，形成宣传资源节约的良好舆论氛围，增强广大同学的资源忧患意识和资源节约意识，某校同学在校内组织了一次调查活动，请你参与其中。
（1）同学们设计了一份调查问卷，现在请你帮忙设计两个调查问题；（2）我们为什么要建设“资源节约型社会”？（3）为号召同学们“建设资源节约型校园”，请你设计一条宣传标语。
通过一系列的拓展训练，让学生对于我们的资源节约型社会有很深的理解，同时又以主人公的态度参与到建设资源节约型社会当中。尤其设计标语的题目，这样富有挑战性的题目让学生以更大的热情投入到学习中，激发了他们的学习兴趣，真正把学到的知识与社会实践有机地结合起来，实现了知识、能力地转化。
五、练习要具有时效性
思想品德课与其他课的最大不同在于它具有很强的时政性。这就要求教师在平常的教学过程中要有目的、有计划地渗透时政练习，关注社会热点、焦点并寻找这些热点、焦点与教材的结合点。也要要求学生夯实基础，关注热点，联系教材知识，联系自身实际灵活作答。
例如：2012——2013年时政大事：如日本政府提出“钓鱼岛国有化”事件，中国首艘航母“辽宁舰”正式移交海军使用，十八大的召开，十二五纲要通过，中国首次公开年度“三公”收费，神九顺利发射，财政不惠民五大亮点等等都这些热点、焦点都与教材紧密联系，也都体现了很强的时政性。
教学是一门艺术，政治课的练习设计更是一门艺术。总之，练习有法，但练无定法，贵在得法。我们要根据新课标要求和政治学科的特点，结合学生的实际，针对社会热点焦点，设计灵活多样的课堂练习。让学生在练习中培养良好的德育情操，打开心灵的窗口。把课堂与生活结合起来，全面提高的素质和能力。从而提高课堂的有效性，创造高效的课堂。