幼小衔接视野下大班语言教学的策略研究
陕西省勉县老道寺镇中心幼儿园  胡瑜

一、注重语言教学，坚持“双向衔接”
首先，幼儿园教师要以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》为指导性文件，特别是2021年3月30日教育部最新发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见（试行）》从意识形态领域树立科学合理的课程衔接观，统一幼小衔接理念，真正理解语言课程的目标内涵，从幼儿身心发展特点出发培养孩子的倾听与表达能力，阅读理解能力，严禁幼儿园小学化。其次，幼小衔接需要幼儿园老师和小学老师共同积极参与，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见（试行）》中提出衔接问题是一个合作的过程，不是幼儿园、小学谁该衔接谁，同时要坚持“双向衔接”，只有幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，才能促进儿童更好顺利过渡。在这之前我编制了小学一年级语文调查问卷，选择90份样本进行调查，结果显示有74%的小学老师并不了解大班语言课程，仅有7%的老师会和幼儿园老师加强语言领域课程沟通；此次调查结果表明：小学要提高衔接意识，课程设置以及教育教学方式要与幼儿园教育相衔接。最后，幼儿园语言课程多以游戏的形式展开，而小学语文课程则是单科课程又有升学压力的存在，幼小衔接矛盾升级。
二、教学形式游戏化，提高语言能力
1.语言领域教学形式要多样化。作为一名长期在幼儿园教育的工作者，根据孩子年龄兴趣的特点，我们一直倡导教学要游戏化，将谈话活动、讲述活动、文学作品活动、戏剧表演、角色扮演等穿插进行，使语言领域课程丰富多彩。我们了解到，幼儿园教学形式和小学课堂模式截然不同，小学主要进行的是集体教学，课堂要求严格。然而幼儿园的孩子注意力不集中，需要老师不断地引导鼓励并表扬，真正的将孩子融入到游戏中来，从幼儿实际出发，因材施教，采取多种多样的游戏化教学手段。比如:绘本故事采用多媒体、PPT、挂图等直观教学。在语言绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》这一教学活动中，老师在设计活动的时候可以采用PPT、字卡、多媒体、背景音乐多种方式相结合，让孩子在轻松愉悦地享受故事的语言美，最后通过字卡游戏的形式让幼儿给自己起一个长长的美美的名字，活动目标不仅完成了理解故事内容，还拓展了孩子的语言词汇量。再比如：识字采用游戏和竞赛的方法，我们常用到词语接龙,击鼓传花等。在《汉字宝宝历险记》这一语言活动中，老师们可以通过闯关游戏的形式，将击鼓传花和词语接龙相结合激发孩子的语言兴趣，在紧张激烈的竞赛下鼓励孩子多说、大胆表现自己的目标。另外，对于一些经典的语言故事我们可以采用讲故事比赛、情景表演等形式来开展活动。2.语言领域教学内容要兴趣化。教师要根据儿童的兴趣并从生活中探究的语言内容，保护儿童学习的积极性，即运用生活化的教学内容激发儿童的学习兴趣，这对于农村孩子尤为重要，在日常生活中培养孩子良好的语言表达能力和思维能力。《绕口令》是用叠词、发音相似的词语或者容易混淆的字词组合起来的简单句子，在朗诵的过程中吐字清晰，口齿伶俐，可作为休闲逗趣的语言游戏，最后在延伸部分幼儿可以根据生活经验进行创编等语言活动。再如《民间童谣》句式简单，顺口成章，读起来朗朗上口，又能从孩子实际生活出发，在活动的过程中老师可以运用PPT、快板、儿歌、游戏等方式调动孩子们的积极性，总而言之，语言教学的素材就是来源于生活兴趣，在生活中经验中不断积累语言素材。
三、完善家园合作教育机制
无论是幼儿园还是小学，家长都是我们长期的教育合作伙伴，通过发放100份“家长关于幼小衔接语言教学调查问卷”， 我发现73%的家长认为幼儿园应该培养孩子的拼音写字能力，只有2%的家长认为发展语言能力和阅读习惯很有必要。因此，教师要通过家长会、家园联系、家访等形式与家长及时沟通，时刻把握家长的教育思想，借此契机向家长积极宣传双向衔接的重要性，缓解家长对小学的压力和焦虑。作为家长，应该怎么去做好孩子的语言教育呢？首先，家长要学会倾听，利用周末、寒暑假家长尽量多与孩子交流，一家人多做倾听游戏。家长给孩子讲故事时，边讲边提问孩子：故事中的白雪公主被谁救醒了？了解哈子的倾听习惯是否养成，并及时给予引导。其次，多说，多阅读，尤其是坚持亲子阅读。一个性格开朗爱说话的父母，其孩子的语言表达能力一定不会差。作为一位妈妈，我的孩子2岁5个月，她会朗诵一些古诗、儿歌，我并没有专门教会她语言阅读，只是在保护她的语言兴趣的前提下随机说上几句家长在选择儿童低幼读物时要尊重孩子兴趣，决不能搞一刀切的情况,选择那些孩子感兴趣的语言故事，每天阅读20分钟，培养良好的阅读习惯，在阅读的过程中督促幼儿说普通话，吐字清楚，语速适中，声音响亮，不漏字不加字等，帮助孩子养成良好的语言阅读习惯。最后，教师及时解答家长的在语言教学中产生的困惑，不管是QQ还是班级微信群及时反馈孩子的语言情况，让家长看到孩子的进步，并且要有针对性的制定幼儿的语言衔接计划，掌握幼儿的语言适应情况，指导家长一起帮助适应不佳的幼儿，使他们尽快适应并进入小学生的角色。另外，在拼音识字方面，老师要知道幼儿园严禁小学化教学，但是我们会在游戏中让孩子认识简单的字和拼音。

发在2023年<<新形势下教育管理理论与实践指导全书>>    书号:ISBN978-7-5140-2684-9         CIP(2023)第129997