教育路上——心中有爱肩上有责
陕西省宝鸡市凤翔区竟存中学  谢亚莉

一、教师要传授专业知识
教师，要不断学习和提升自己，精心备课，用心上课，传授学生专业知识。作为一名教师，首先要搞好课堂教学，传授学生专业知识，做好教学工作。要做好这一点，需要教师不断学习和提升自己。要在工作后保持继续学习的习惯，不断提高自己的专业素养。正所谓“给学生一碗水，自己得储备一桶水”。要精心备课，用心上课，努力提升自己的教育教学水平。一个教师也只有搞好自己的教学工作，有真才实学，才能让学生敬重你，才有可能影响学生。教师怎样持续学习，不断提高自己的专业素养，我没有高深的理论，我就自己25年来的工作实践跟大家分享一下。1997年7月，我被分配到宝鸡市凤翔县虢王一中担任语文教学工作，虽然我在大学学的是汉语言文学专业，上班前也在宝鸡市凤翔县教师进修学校进行过岗前培训，还在风翔县纸坊中学实习过一个月，站过讲台，也讲过语文课，但正式走上讲台授课，还是觉得实践跟理论有一些距离。那时候老师们晚上都住校，晚上我除了批阅作业和作文之外，就摊开语文教参和仅有的几本资料书反复地看，看完后根据自己所带学生的实际情况编写教案。必要时采纳教参上的一些内容，形成适合所带学生的一套课堂教学流程，比如怎么开场，怎么便于学生接受知识，是先讲字词、作者，再讲背景、内容和主题呢?还是先讲内容，在讲授的过程中再讲字词、作者，再由主题探究背景?在心中反复地琢磨后，编写出教案，睡前像过电影一样的把整个课堂流程过一遍才安心睡觉，第二天上课前再把上课流程在脑海里过一遍。反复琢磨怎样的开场白、怎样的课堂流程更适合我带学生接受，一边想一边随时调整我的课堂流程，这样做后我上课得心应手，也收到了很好的效果。
二、教师要做好德育工作
教师除了教书之外还要育人，要抓住特殊时间节点，做好学生的思政工作。教师仅仅传授专业知识还是不够的，还要注重对学生思想的引领、好的行为习惯和优良道德品质的培养，教师要抓住一些特殊的时间节点，做好学生的思政工作。比如说在考试前加强对学生的诚信教育和考风考纪教育，在劳动节到来之际，加强对学生的劳动教育等。从某种意义上来说，育人比教书更重要。要抓住一些特殊的时间节点，做好学生的思政工作，我就说说我曾经带过的学生张月的故事吧。张月经常不想做作业，因追着向张月要作业，张月就请假回了家。学校控辍保学，张月以来校作业写多少是多少为条件，再次返回了学校。我也因此对张月放任了一段时间。第一学期期末动员学生买寒假作业的一天，张月来办公室找我，问我寒假作业必须完成吗，我说下学期想上学就得完成。刚好是午饭时间，我就问她吃饭了没有，她也顺口问我为什么不去吃午饭，我说周五了下午放学想去吃鱼，她就问我去哪家吃，说不定她吃过呢。我说想去吃跳水鱼，她说她也想吃，我随口说只要你语文考及格了我就请你吃。一个玩笑话她当真了，从此，她的作业经谈判交一部分。期末考试她虽然没考及格，但我说这次因题目太难了，你的分数提高了也就算及格了，我也用我的方式兑现了承诺。第二学期，她一直很积极地做作业，只挑能提高她语文成绩的作文一周写两篇(基础太差，全面补她吃不消),有时周末回家向我要试卷做，叮嘱我等她做完一定要给她批改试卷，从此她的语文成绩再没有退步过。
三、教师要发挥榜样的作用
作为教师，要身体力行，用自己良好的道德情操感染学生，发挥示范作用，影响学生。这就要求教师要身体力行，时刻严格要求自己，尤其是在学生面前注意自己的一言一行，用自己良好的道德情操感染学生。一味的说教不如率先垂范，要求学生做到的，教师要首先做到，教师自己做好了，我相信学生耳濡目染一定会受到影响，也会跟着我们的样子去学、去做，有时身教重于言传。记得那是一节语文课。上课几分钟了，卢刚还在偷偷地玩手机，趁学生读课文的间隙，我走过去和卢刚交流，知道他这节课听不大懂也不想听，我就让他继续完成没有做完的语文作业。为了防止他再次沉迷手机，我便让他去教室后面空闲的桌子上写作业，以便我随时监督他。开始时我还边讲课边关注他的一举一动，可讲到进入角色后，就把卢刚在后面补作业的事忘得一干二净了。等学生们开始做课堂训练习题的时候，我才想起了卢刚还在后面补作业的事，可抬眼一看，教室后面哪还有卢刚的影子?我急忙打开后门去找，只见他坐在阳台上，摊开着不知哪科的作业本，正兴致勃勃地玩着手机，我冲出教室一气之下就斯了他摊开的作业本，要求他返回教室继续补写语文作业，他却已经不听我的指挥了，我想到教室还有学生在上课，就没再理会他返回了教室，心想只要他人安全就好了。我返回教室，和学生们一起交流刚才训练的练习题，接着就听见了近乎咆哮的声音：“你还我的作业本?”卢刚不知何时站到了我的跟前。我头嗡的一声，立马就想到了如此猖獗的学生，我得给他点教训，让他知道何为尊师重教。但我立马就想到了种种后果；他被我驯服了，他上来给了我一拳……如果是前者，卢刚的尊严会丧失殆尽，他还会被其他同学嗤笑，以后他怎么面对全班学生，我俩以后怎么相处?如果是后者，我岂不是在学生面前尊严全失，我以后如何给学生授课，我的课堂会在全班同学面前大打折扣，何谈对学生进行教育?如果处理不好，伤害的不仅是他，而是我们两个人，更有甚者会影响到全班学生。想到这里，我不动声色地走到教室另一边继续和学生们讲解练习。他见我没理他又冲出教室，“咣”的一声关上了
后门。第二天上课，我俩互不搭理，他上课始终没抬起过头，第三天的时候，他抬起了头，我看着他，平静地说，现在我当着全班同学的面给你道歉，我那天不该冲动地撕掉你的作业本，我只是生气，你何时溜出了教室不告诉我，万一出了教室出事了怎么办?学习重要，你的安全对我来说更重要，还有，我不该面对你的质疑不理你，因为我觉得你当时不理智，如果我也不理智地面对你，当时咱俩的人性弱点将在全班同学面前暴露无遗，虽说人无完人，但我也不想让别的同学看到咱俩丑恶的一面。说到这里时，我看到卢刚脸上有点难为情，也微微地低下了头，我接着说，你如果还想不通，不接受我的道歉，可以随时找我来理论理论。一下课，他就跑到讲桌前向我道歉，说他当时太冲动了，没有想那么多，他以后一定会控制好情绪，上课认真听进，我也高兴地称赞他知错能改就是了不起的人。这之后他变化很大，课间还时不时的找我聊天帮我收取作业。

发表在新形势下教育管理理论与实践指导全书上  书号ISBN 978-7-5140-2684-9    CIP数据核字(2023) 第129997号