儿童阅读习惯培养研究
江苏省徐州市店子教育幼儿园  程蕾

一、研究背景
儿童现在除了繁重的课业， 还有各种各样的补习课程。小小年纪就是几百度的近视程度，实在令人堪忧，更别说利用“课余”时间去阅读。多媒体、互联网的快速发展也阻碍了儿童阅读兴趣的形成和阅读习惯的养成。中国家庭中，喜爱阅读的家长也是寥寥无几的。“手机”占据了人们大部分时间，刷朋友圈、刷微博、上网、聊天，几乎是占了百分之九十，即使是阅读也是“快餐式”的电子阅读，无法为儿童树立榜样，更别说会陪同儿童一起读纸质书籍。而儿童们呢？在家长的影响下，对电子产品也十分痴迷，手机、pad、平板电脑是他们最好的朋友。幸好的是，如今学校对于阅读的要求比较严格，同时也提供了能阅读的条件，无偿借书的小型图书馆。由学校专人负责，每周规定借书时间和还书时间。还有些班级会在老师和班干部的带领下，组建班级中的“图书角”，儿童们可以捐出自己的书籍，放在图书角，大家相互借阅，不仅增长了知识共同进步，还增进了班级儿童的友谊。
二、研究意义
作为一名教师，多阅读的重要性，在课堂发言中，有的儿童口齿伶俐，能言善辩，讲起故事句子通顺，用词用句准确到位，有的儿童回答问题逻辑混乱，东拉西扯，讲起故事，更是让我头疼不堪。稍加询问，就能得出结论，爱好读课外书籍的儿童认为讲起故事感觉简单极了，相反，不爱阅读的儿童对讲故事讨厌极了。为什么会有如此明显的差异呢？就当儿童对阅读刚刚产生兴趣的时候，家长正确引导对儿童的选择“浇浇水”，不时给予点拨，让儿童产生阅读兴趣，从而慢慢养成好的阅读习惯。而不是粗暴打断，不管不顾，自顾自的将手中的“手机”当做最亲近的孩子。
三、研究对策
1.在家里。⑴全家人一起读书。要想让儿童从小就爱上阅读，把读书当作一种生活状态，最关键的是要在家庭中营造读书的氛围，父母多给儿童读书，学会分享书中的内容，能让阅读带来的乐趣加倍。例如：父母的声音和肢体接触是儿童在幼儿阶段最值得儿童留恋的，父母不妨把这些元素融合到阅读行为中，在儿童有兴致时，把他揽到身边，一起声情并茂地品味书中的图片和故事，这可以大大增强儿童阅读的乐趣。有条件的家庭可以在儿童卧室布置一个小书柜，把儿童的常用书籍和学习用品等放置在这个小书柜里，告诉儿童这是属于他自己的小天地，建立儿童的归属感。儿童3岁前最好不要指读，指读那会影响儿童的注意力。等儿童开始对文字感兴趣、喜欢问问题时再指读。而且，父母或儿童情绪不好时最好不要读书，因为坏情绪可能会让儿童对阅读留下负面印象。也不要把读书任务都教给“讲故事机”，那样会丧失很多宝贵的亲子时光。⑵选择儿童喜欢看的书。可以带儿童到图书馆，让儿童自己选择喜欢阅读的书籍，当儿童身处一个阅读氛围浓厚的环境当中，周围都是认真阅读的小伙伴，自己也很容易沉浸在书的海洋里，并且乐此不疲。或者一起去新华书店，在购买图书时，最好选择儿童喜欢看的书，不要按照父母的喜好给书分优劣。在幼儿阶段选择绘本时，图片要大，最好一页一图，而且图片要形象生动，布局清晰；故事要有逻辑性，情节简单，语言富有节奏感。主要是图片突出、背景简单，内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的。纸制书质量一定要健康无异味环保，选择纸制书籍色彩要对幼儿视力无任何影响。针对年龄较小的幼儿，甚至可以选择一些立体书，这样能更直观地了解更多的知识。书中的内容都是立体的，在看书的过程中，可以得到更多的知识，包括描述对象的结构、功能等，都会有直观的感受，这样可以更加的吸引幼儿阅读。并且允许儿童“玩”书，儿童的阅读兴趣，往往是从爱上玩书开始的。很多儿童在幼儿阶段喜欢拍书、摔书，甚至撕书、咬书，但这恰恰是儿童爱上书的表现，因为这个时期的儿童是通过口和手来探索感兴趣的事物的。阅读不能目的性太强，读书不是为了考试，而是要让儿童单纯享受读书和开阔眼界、学习知识的过程，那样儿童才能真正爱上读书。⑶尊重儿童独特的阅读方式，多鼓励和夸赞。儿童接受能力和理解能力较差，注意力不稳定，所以常常会出现反复阅读同一本书或同一个页面、哗啦哗啦地快速翻书、拿着书倒着看等非常态的阅读行为。遇到这种情况，不少父母会赶紧纠正，生怕儿童养成不好的阅读习惯。其实，儿童的这些行为也是对阅读兴趣的独特表达，父母应适当予以尊重，不要过度干涉，以免影响了儿童的阅读热情。多鼓励和夸赞，每当儿童读完一本书，不妨及时予以鼓励和夸赞，比如，竖起大拇指赞美他读得认真，用掌声庆贺他又读了一本好书，或称他为“读书大王”等，这类正面反馈可以大大激发、巩固幼小心灵的阅读热情，使儿童对阅读产生更浓厚的兴趣，阅读习惯自然而然的就养成习惯。2.在学校。⑴帮助儿童选择工具书。一般来说，通过培养儿童主动自觉使用工具书的意识和能力，有助于真正引导儿童养成自主探究的意识和能力，这对儿童未来可持续发展而言，比现阶段教给他们掌握多少具体的知识和技能都显得更重要。这不仅仅是教会儿童如何使用工具书，更重要是如何帮助他们选择合适的工具书。如正规出版社，适合儿童视力需要的纸质为主，网络书为辅。工具书是不会说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，儿童阅读教材、课外书更是离不开工具书，培养儿童使用工具书的良好习惯。定期要让儿童列出已读书目，书阅读的多了，难免儿童隔一段时间会忘记，定期让儿童列出已读书目，这样又帮助儿童加深了一遍记忆。⑵培养儿童阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣能形成习惯，习惯成就性格，性格能决定人的一生。刚开始选择一些儿童喜欢的书，引起儿童的兴趣。老师还可以在课堂上设置讲故事环节，并对于勇于讲故事的儿童给予表扬和奖励，儿童会为了表扬和奖励主动寻找图书阅读来积累故事在课堂上表现。⑶学会分享与交流。学会分享是发展儿童社会行为的良好开端，是儿童学会与人交流的第一步。面对儿童的“独享”“独占”“多占”现象，阅读是引导儿童学会与人分享，建立良好伙伴关系，形成健康个性的最佳方案。例如：每周班会时老师要留一定时间做为阅读分享，分享阅读的书籍，好的书籍经常推荐给儿童阅读，然后和儿童一起交流制定下周阅读计划。⑷营造书香氛围。环境一般泛指给个体施加影响的客体世界。育人环境的重要，从“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”等古训可见。要想养成良好阅读习惯，营造一个阅读浓厚的书香氛围尤显重要。在校园、走廊、楼梯、教室等都可以设置图书角、图书天地、知识宝库等让儿童的日常都浸染在书香中，在教室校园随处可以看到书。
四、总结
让不爱阅读的儿童发现读书的乐趣，爱上阅读，让快乐阅读的习惯陪伴儿童终身，是每位家长和老师一直在努力的目标！用实际行动带领儿童遨游知识的海洋，是比只动嘴更有力量的一件事。阅读的效果并非立竿见影，要静待花开。阅读习惯是一项隐形的技能，不仅可以让人拥有清晰的逻辑思维，也将大大促进个体学习和写作能力的提升。阅读更可以让一个人明辨是非，懂仁义道德，开阔视野，塑造品格。让儿童享受阅读，享受美好，是有百利而无一害的好事！

发表在《新形势下教育管理理论与实践指导全书》2022年11月出版     书号：ISBN：978—7—5140—2524—8      CIP数据核字（2022）第164061