论中职法律教学中的公民意识教育

   陈媛

［内容摘要］公民意识教育就是一种价值观念的教育，诣在通过教育的手段将公民培育成为与现代社会法制、经济以及政治文明相符合的社会建设主体，主要的教育内容包含国家意识、道德意识以及民主意识等多方面。在中国有很大一部分的青少年踏入了中职学校的大门，作为00后的他们思想和意识都处于走向成熟的阶段，公民意识也在潜移默化的形成，而此时也最容易受到来自周围的诱惑而误入歧途。由于中职生绝大多数是独生子女，集家里的万千宠爱于一身，衣食无忧，自身良好的经济条件便使得他们过早的接触这个充满诱惑的世界。相应的，从小在无忧无虑对的的环境中成长，也伴随着一些不良习惯的养成。学校作为学生的第二个家，除了必要的职业教育外，还有责任和义务对他们进行适当的思想教育和监督管理，帮助他们改掉生活中的陋习，培养正确的的公民意识，端正自身的行为。法律教育作为中职生的必修课，其根本便是致力于帮助中职生树立正确的公民意识，学生通过在学校课堂和老师的互动学习，从而加强自身的法律公民意识的建设，在实际生活中能够充分实现公民权利和履行相应的义务。

［关键词］  中职生  公民意识教育

一、中职学生公民意识教育存在问题及其原因分析

（一）中职学生公民意识教育存在的问题

当前中职院校对法律教学重视程度不断提升，相应的教育内容也不断增加，中职学生的社会公德意识在法制教育下有明显提升。但是，在社会生活中实际的社会公德行为却与公德意识相悖。中职学生还处在主体意识成熟阶段，所以还缺乏独立自主的选择判断意识，因此实际的公民意识行为表现欠缺。同时，中职学生对待社会、家庭的责任意识还比较薄弱，相应的义务意识也有所欠缺，缺乏实际的行为能力。除此之外，中职学生尽管能够对自身的权利与义务作出明确，但是对相应的宪法与法律知识了解模糊，导致在合法权益受到损害时无法通过法律的形式维权，没有较为独立的权利意识。因此，中职学生的民主意识还有待提升。

（二)中职学生公民意识教育存在问题原因分析

(1)文化传统的影响

在中国社会的发展历程中传统文化所发挥的作用不可忽视，它在每个公民心中都以独特的形式存在，并在思想意识与行为养成中体现出不同的烙印。因此，中职院校在开展法律教学中的公民意识教育课程时，一定不能忽视传统文化的影响。中国传统文化中着重强调集体利益的重要性，主张先义后利的思想，而忽视对个体自由、独立、民主以及个性和平等等方面的发展。中职院校的学生在此种集体式思维的传统文化影响下，个体方面的主体意识发  展受到严重限制。

(2)学校教育的影响

中职院校是培养学生公民意识的重要场所，因此应在学校教育的方方面面中加强对公民意识培养工作的落实。但是，在实际的法律教学中，对公民意识教育工作的开展还有待提升。在学生的公民意识教育课程中只能依靠现有的法律教育教材中包含的章节进行教学，而没有专门的公民意识教育教材。由于教师没有专门的教材作为参考，不能制定出明确的培养目标与完整的教育大纲。所以在教育课程中只能依靠个人有限的认识与教课经验进行讲解，导致公民意识教育难以形成专业的系统与体系。

二、中职院校法律教育现状分析

(一)对法制教育的认识不到位，重视不够虽然我国普法教育已进入第四个五年计划，但中职校法制教育还没有明确的定位，没有把法制教育当作一项基础性的工作来抓。法制教育缺乏领导组织机构，缺乏长远规划和近期具体目标、计划安排，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象仍然存在，致使一些中职校的法律教育只是流于一般的号召，或作为解决某些突发事件的临时措施。(二)法制教育的机构不健全，师资力量薄弱，投入不足法制教育是一项系统工程，需要有相应的机构和能开展法制教育的教师队伍，需要投入一定的人力、物力、财力去支持这项工程的建设。目前大多数中职校还没有法制教育机构，大多由带其课程的教师兼职，多数教师特别是专业课教师缺乏法律专业培训，因而法制教育往往是“与己无关”。 (三)法制教育内容有偏颇目前中职校法制教育主要以法律的具体规定为主要教学内容，忽视了对学生法律意识的培养。

三、在中职法律教学中强化公民意识教育的有效策略

(一)教师树立公民意识，了解公民意识的最新动态

在中职法律教学中要试图提高学生的公民意识，教师首先要牢固树立公民意识，正确把握公民意识的教学方向，准确把握公民意识的内涵和基本原则，这样才能够在教学中帮助学生认识到公民意识的内涵以及重要性，才能够正确引导学生树立公民意识。作为中职法律教师，要做到与时俱进，及时把握公民意识的最新动态。另外，受到社会快速发展的影响，新时期中职学生的思想较为开放，其世界观、人生观以及价值观都发生着变化。

 (二)灵活采用多种教学方法，不断提升教学效率

在强化公民意识的教学过程中，要不断探索新的教学方法，努力取得更好的教学效果。与传统的教学方法相比，启发式教学法更注重学生思维和意识的训练，有助于学生形成正确的公民意识。专题式教学方法有助于教师进一步整合教学内容，分成若干课题，不同的专题可以让学生从多维的视角来看待公民的法律地位，明确公民权利的多重法律保障，让学生牢固树立公民意识。探究式教学方法更重视学生的主体地位，能够让学生全程参与、自主研究，亲自体验公民在社会生活中的价值。教师要关注社会现实，充分了解学生的思想实际，同时要避免教学受到不合理现象的影响而陷入被动。

四、结语

随着社会主义民主法治建设以及社会发展需求的不断提升，对公民的公民意识培养提出更高要求。但是，在中职法律教学中公民意识教育受传统文化、学校教育等方面因素的影响，还存在一些不足有待提升。因此，为提升中职学生的公民意识，促进社会整体正确公民意识的养成。中职院校教师以及相关工作人员，要依据新课程教育标准并结合社会实际情况与学生基本情况，制定出正确有效的教育教学措施。